martes, 30 de abril de 2013

Reflexión nº12

     La clase de hoy giró en torno a la importancia de los portafolios, tanto para la búsqueda de empleo, como para herramienta de avalúo. En cuanto al empleo, comentamos que dicho instrumento nos permitirá documentar y evidenciar cuáles han sido nuestras experiencias en diferentes ámbitos del saber y del trabajo. Como práctica de avalúo, el portafolio nos permitirá observar, analizar y evidenciar cuáles herramientas o técnicas para la enseñanza hemos utilizado para promover el conocimiento relacionado a temas específicos.
    Los portafolios son una especie -o si queremos- una parte de nuestro currículum vítae. En nuestros portafolios electrónicos podemos tener a disposición nuestro currículum vítae; o viceversa, en nuestro currículum vítae podemos facilitar el acceso a nuestro portafolio electrónico mediante una dirección url. Discutimos, además, las diferencias entre el currículum vítae y el resumé, el cual se enfoca en proveer información detallada con el objetivo de conseguir un empleo con unos objetivos específicos.
     Por último, hicimos un breve taller sobre cómo se podría preparar una página con la aplicación de Google Sites para cargar nuestro portafolio o sobre la opción de hacerlo mediante la creación de un blog.

sábado, 20 de abril de 2013

Presentación voice-over sobre los Freeware

     Aquí les dejo mi presentación voice-over sobre el tema de los freeware. 
     La misma, fue realizada con el software en línea de Screen'r. El mismo fue bastante fácil de usar ya que no requirió un proceso largo de registro. Puedes hacer tu registro a través de tu cuenta de Twitter o Facebook y confirmarla a través de un correo electrónico y nombre de usuario para Screen'r. Primero hice  una grabación de prueba de un juego en vivo de ajedrez para asegurarme que estuviera grabando sonido, y el recuadro de limitación del área de grabación estuviera funcionando.
     Una vez preparada la presentación y el guión (que se ajuste a los cinco minutos), sólo hacía falta ajustar el área de la pantalla que querías grabar y listo. La única dificultad que tuve fue la que mencionó el profesor sobre los posibles errores durante la grabación. Intenté la grabación como 6 veces antes de lograr la versión final, lo cual fue un poco desesperante. Primero, fue porque a mis perros les dio por ladrar, después a los gallos de mi vecino les dio por cantar, después intenté grabar en un lugar diferente de la casa y ahí a mi vecina se le ocurrió poner música. Las demás veces fueron por errores de lectura y porque en otras me trabé. Así que fue todo un evento de producción.
     Para subir el vídeo en YouTube, el mismo programa de Screen'r te facilita el proceso, una vez procesado el vídeo, con sólo introducir tus datos de ingreso a Google.

jueves, 18 de abril de 2013

Reflexión nº11

     Hoy estuvimos charlando sobre las diferentes modalidades de educación a distancia. Hicimos comentarios sobre los orígenes de la misma a través de medios como el correo postal, la radio y la televisión. Por añadidura, repasamos las diferencias entre la modalidad asincrónica y sincrónica, y cuáles son las plataformas que podemos usar para realizar conferencias a distancia. Todo esto a raíz de nuestras experiencias con la plataforma Anymeeting, la cual utilizamos para hacer la tarea programada para esta semana. Creo que fue un laboratorio que todos disfrutamos y en el que experimentamos diferentes posibilidades que tenemos con esta plataforma con esta plataforma gratuita. Como bien sabemos, este tipo de plataformas tiene mucha utilidad para el maestro de hoy día debido a que nos da la posibilidad de tener contacto con otros maestros y compartir experiencias educativas.
Experiencia de compartir vídeo por Anymeeting.
 
     Por otra parte comentamos, algunas de las ventajas que ofrece la educación a distancia como puede ser la oportunidad de mejorar en nuestro empleo y desempeño como maestr@s. Además, la educación a distancia también nos facilita la posibilidad de incrementar nuestra educación formal mientras somos maestr@s sin el inconveniente de tener problemas de transportación. Uno de los incovenientes, y sobre el que debatimos, fue el de la poca información que hay sobre el tema y sobre todo, la resistencia que hay de parte de muchas autoridades universitarias y gubernamentals a reconcoer la validez de este tipo de estudios.
     Por último, les relato que hoy terminamos la experiencia con la apliación de formularios de Google Drive. Me pareció una herramienta muy útil. Es más, este semestre tomé el curso de Fundamentos sociales de la educación y pues, a pesar de que soy usuario de otras aplicaciones de Google Drive, nunca me había puesto a experiemntar con esta. Hubiera sido una herramienta muy útil para el tipo de presentación que se preapara para esa clase en la cual hay que hacer por lo menos 100 cuestionarios y en una presentación sobre el tema, dedicar parte de la misma a informar sobre las estadísticas de frecuencias de las constestaciones. Si hubiéramos utilizado este tipo de aplicación, les aseguro que nos hubiéramos ahorrado bastantes horas de trabajo en el recuento de estos 100 formularios de cuestionarios y su respectiva tabulación en la hoja de cálculos. Pero pues ya se nos pasó, será para la próxima... 

Ejemplo de prueba

martes, 9 de abril de 2013

Reflexión nº10

     Hoy la clase giró en torno a la historia de la World Wide Web (WWW). Comentamos algunos datos sobre sus orígenes como una herramienta de las Fuerzas Armadas de los EE. UU. de América ante el temor de que se desatara un conflicto nuclear que provocara la pérdida de información acumulada si un lugar estratégico era atacado. La conexión, durante la década de los sesenta, a través de una red, de súper computadoras dio paso a lo que se conoció como el ARPANET. Esta red fue la espina dorsal de la internet hasta la década de los noventa.
     Además, realizamos un ejercicio práctico con una de las aplicaciones que ofrece GoogleDrive: la de los formularios. Esta aplicación, vimos, que es muy útil para crear nuestras propias herramientas de avalúo como futur@s maestr@s. Me pareció muy eficiente esta herramienta; con la cual nunca había experimentado en GoogleDrive.
     La clase de hoy también me pareció interesante por el debate que se planteó sobre el uso (o restricción) del internet y la tecnología en países como la República Popular Democrática de Corea (RPDC). Me parece necesario que estos temas, aunque sean polémicos, sean discutidos en un ambiente universitario.
     En estos días, el tema de la RPDC ha traído mucha cola y me atrevo a especular que esto ha sido el resultado (exitoso, por cierto) de medios de comunicación que junto con las potencias de occidente han declarado una guerra mediática total contra la RPDC. Es curioso cómo se maneja la gran cantidad de información que existe sobre el tema, aunque los medios mismos reconozcan el hermetismo norcoreano. Para resumir algunos de los puntos de vista que planteé en el debate en clase,  me ceñiré a los siguientes 6 puntos:
  1. El conflicto civil en la península de los años 1950 a 1953 nunca terminó con una declaración de paz y acuerdos. Sólo se firmaron unos armisticios que han quedado invalidados no sólo por la RPDC, sino por las incursiones ilegales de EE. UU. y la República de Corea (RC) en aguas territoriales por encima del paralelo 38º. Además, por los sobre vuelos de bombarderos. ¿Alguien cree que EE.UU. permitiría el sobrevuelo de un bombardero de la Fuerza Aérea mexicana así porque sí? ¿Por qué esperamos que la RDPC lo haga?
  2. Me parece curioso cómo, desde los medios occidentales y del norte opulento, constantemente se presenta a la RPDC como un "agresor". Claro que asume una retórica belicista, que principalmente va a dirigida a balancear el nivel de tensión que tanto EE.UU., como la RC constantemente elevan al acercar su arsenal bélico nuclear a la zona. Esta retórica no es nada diferente a lo que sucedía durante la llamada guerra fría. Era la competencia nuclear constante y la amenaza (que tuvo su máxima expresión con la crisis de los misiles en Cuba y en Turquía) lo que mantenía cierto balance que anulaba a ambas potencias y desalentaba el uso mismo de las armas nucleares.
  3. Sobre la mirada eurocéntrica u occidentalocéntrica. Creo que entender la idea del socialismo juche requiere un ejercicio de liberación de los anteojos con los que los occidentales vemos el mundo de la sociedad, la política y la economía. La RDPC en muchos momentos de la historia ha demostrado su deseo de convivencia y reunificación. Obviamente, esto es un paso difícil cuando la RC es prácticamente un estado ocupado por las FF. AA. estadounidenses desde el armisticio de 1953. Hasta la U.R.S.S y China salieron de la RDPC, pero EE. UU se quedó en la RC. En la década de los noventa hubo muchos acercamientos, bajo la presidencia de William "Bill" J. Clinton, que fueron desechados por la administración de Bush, Jr.
  4. Sobre la cultura coreana. Corea, históricamente, ha sido una sociedad aislada en el oriente. Ha sido a su vez blanco de múltiples ocupaciones de sus vecinos (Kim Il Sung, el abuelo de Kim Jong-un, precisamente unificó a los coreanos para liberar a su país de la invasión japonesa, ahí fue que EE. UU intervino para "ayudar" a unos cuantos que se habían acuartelado en el sur). El asunto delicado aquí es la cuestión del líder. Mucho se comenta sobre el estilo monárquico, pero no se dice nada sobre los jefes de estado y de gobierno (Kim Yong-am y Choe Yong-rum). En España, por ejemplo, sí que hay una monarquía corrupta y heredera de un dictador golpista y en los medios occidentales no se comenta nada sobre esa monarquía. Kim Jong-un es líder (si quieren rey) del aspecto militar (la Comisión Nacional de Defensa), pero la vida política del país es regida por estas personas y sus puestos son constantemente renovados; claro que por procesos que en nada se asemejan a la elección que nosotros conocemos. 
  5. El asunto del internet y la tecnología creo que hay que entenderlo con un análisis de múltiples factores que inciden. Para ello, les voy a dejar con otra visión no tradicional. Claro, hay que constatar que es un diplomático de la RDPC, pero vale la pena escuchar la entrevista entera. Pero, para los que quieran enfocarse en el asunto tecnológico y el internet, pueden ver a partir de 37' 40".


martes, 2 de abril de 2013

Reflexión nº9

   Hoy, en la sesión de clase, vimos las diferentes posibilidades disponibles para ofrecer presentaciones a distancia. Discutimos las diferencias entre un screencast y un voice-over. El primero, es una grabación digital salida de la pantalla de una computadora y que puede tener audio. Los screencasts, mayormente han sido utilizados para crear tutoriales sobre diferentes funciones o aplicaciones de un programa.

   Por otra parte, también vimos el voice-over. Esta es una técnica para presentar imágenes, tipo presentación en Power Point, mientras se reproduce la explicación de los contenidos en cada diapositiva. Como se puede apreciar en la entrada de Wikipedia, es un término que viene de la locución y del mundo del cine y que también se conoce como la voz "off camera". Para hacer este tipo de grabaciones se nos presentaron dos programas: el Screener y el CamStudio.

     Ya más adelante, publicaré en este blog el resultado de la lección de hoy. Será una presentación tipo voice-over sobre el tema de los freeware.