Reflexión nº13

     En el último taller de la clase trabajamos con una introducción a los usos de la hoja de cálculos para el registro de puntuaciones y notas. Trabajamos para ello con el programa Excel. Es importante para esto el reconocer algunos conceptos básicos que nos permiten un mejor manejo de las herramientas para el trabajo del registro. Algunos de los conceptos repasados en el taller fueron los siguientes: celda, columna, fila, rango, diferentes cambios y posiciones del cursor (cruz blanca, cruz negra), la idea general de las fórmulas y condicionamientos para la asignación de notas.

     La herramienta de la hoja de cálculos es esencial para que el maestro y la maestra puedan mantener registro de los diferentes tipos de herramientas evaluativas (como pruebas, exámenes, proyectos, informes, participación, etcétera) y con los debidos cálculos de resultados y promedios actualizados. Creo que es una herramienta útil y, que una vez practicadas ciertas destrezas, se puede utilizar sin mucha complicación.

     Aquí les dejo una muestra del trabajo que realizamos hoy. Es una hoja de cálculos en la cual se hizo el procedimiento de sumatoria de puntos, cálculo del promedio mediante la fórmula (con el signo de dólar) y el condicionamiento para la nota (A, B, C, D o F).

     P.S.: Cuando discutimos de las notas, me acordé de Antonio S Pedreira y su discusión final sobre la educación superior en Puerto Rico. Decía: "El hecho más deprimente en la vida universitaria actual es la feroz preocupación que existe por esa baratija del abecedario. Hasta cierto punto el sistema, los profesores y el "Grade Index" colaboran para que los estudiantes conviertan el Santo Grial de la cultura en una letra."

Reflexión nº12

     La clase de hoy giró en torno a la importancia de los portafolios, tanto para la búsqueda de empleo, como para herramienta de avalúo. En cuanto al empleo, comentamos que dicho instrumento nos permitirá documentar y evidenciar cuáles han sido nuestras experiencias en diferentes ámbitos del saber y del trabajo. Como práctica de avalúo, el portafolio nos permitirá observar, analizar y evidenciar cuáles herramientas o técnicas para la enseñanza hemos utilizado para promover el conocimiento relacionado a temas específicos.

    Los portafolios son una especie -o si queremos- una parte de nuestro currículum vítae. En nuestros portafolios electrónicos podemos tener a disposición nuestro currículum vítae; o viceversa, en nuestro currículum vítae podemos facilitar el acceso a nuestro portafolio electrónico mediante una dirección url. Discutimos, además, las diferencias entre el currículum vítae y el resumé, el cual se enfoca en proveer información detallada con el objetivo de conseguir un empleo con unos objetivos específicos.

     Por último, hicimos un breve taller sobre cómo se podría preparar una página con la aplicación de Google Sites para cargar nuestro portafolio o sobre la opción de hacerlo mediante la creación de un blog.

Presentación voice-over sobre los Freeware

     Aquí les dejo mi presentación voice-over sobre el tema de los freeware. 

     La misma, fue realizada con el software en línea de Screen'r. El mismo fue bastante fácil de usar ya que no requirió un proceso largo de registro. Puedes hacer tu registro a través de tu cuenta de Twitter o Facebook y confirmarla a través de un correo electrónico y nombre de usuario para Screen'r. Primero hice  una grabación de prueba de un juego en vivo de ajedrez para asegurarme que estuviera grabando sonido, y el recuadro de limitación del área de grabación estuviera funcionando.

     Una vez preparada la presentación y el guión (que se ajuste a los cinco minutos), sólo hacía falta ajustar el área de la pantalla que querías grabar y listo. La única dificultad que tuve fue la que mencionó el profesor sobre los posibles errores durante la grabación. Intenté la grabación como 6 veces antes de lograr la versión final, lo cual fue un poco desesperante. Primero, fue porque a mis perros les dio por ladrar, después a los gallos de mi vecino les dio por cantar, después intenté grabar en un lugar diferente de la casa y ahí a mi vecina se le ocurrió poner música. Las demás veces fueron por errores de lectura y porque en otras me trabé. Así que fue todo un evento de producción.

     Para subir el vídeo en YouTube, el mismo programa de Screen'r te facilita el proceso, una vez procesado el vídeo, con sólo introducir tus datos de ingreso a Google.

Reflexión nº11

     Hoy estuvimos charlando sobre las diferentes modalidades de educación a distancia. Hicimos comentarios sobre los orígenes de la misma a través de medios como el correo postal, la radio y la televisión. Por añadidura, repasamos las diferencias entre la modalidad asincrónica y sincrónica, y cuáles son las plataformas que podemos usar para realizar conferencias a distancia. Todo esto a raíz de nuestras experiencias con la plataforma Anymeeting, la cual utilizamos para hacer la tarea programada para esta semana. Creo que fue un laboratorio que todos disfrutamos y en el que experimentamos diferentes posibilidades que tenemos con esta plataforma con esta plataforma gratuita. Como bien sabemos, este tipo de plataformas tiene mucha utilidad para el maestro de hoy día debido a que nos da la posibilidad de tener contacto con otros maestros y compartir experiencias educativas.

Experiencia de compartir vídeo por Anymeeting.

 

     Por otra parte comentamos, algunas de las ventajas que ofrece la educación a distancia como puede ser la oportunidad de mejorar en nuestro empleo y desempeño como maestr@s. Además, la educación a distancia también nos facilita la posibilidad de incrementar nuestra educación formal mientras somos maestr@s sin el inconveniente de tener problemas de transportación. Uno de los incovenientes, y sobre el que debatimos, fue el de la poca información que hay sobre el tema y sobre todo, la resistencia que hay de parte de muchas autoridades universitarias y gubernamentals a reconcoer la validez de este tipo de estudios.

     Por último, les relato que hoy terminamos la experiencia con la apliación de formularios de Google Drive. Me pareció una herramienta muy útil. Es más, este semestre tomé el curso de Fundamentos sociales de la educación y pues, a pesar de que soy usuario de otras aplicaciones de Google Drive, nunca me había puesto a experiemntar con esta. Hubiera sido una herramienta muy útil para el tipo de presentación que se preapara para esa clase en la cual hay que hacer por lo menos 100 cuestionarios y en una presentación sobre el tema, dedicar parte de la misma a informar sobre las estadísticas de frecuencias de las constestaciones. Si hubiéramos utilizado este tipo de aplicación, les aseguro que nos hubiéramos ahorrado bastantes horas de trabajo en el recuento de estos 100 formularios de cuestionarios y su respectiva tabulación en la hoja de cálculos. Pero pues ya se nos pasó, será para la próxima... 

Ejemplo de prueba

Reflexión nº10

     Hoy la clase giró en torno a la historia de la World Wide Web (WWW). Comentamos algunos datos sobre sus orígenes como una herramienta de las Fuerzas Armadas de los EE. UU. de América ante el temor de que se desatara un conflicto nuclear que provocara la pérdida de información acumulada si un lugar estratégico era atacado. La conexión, durante la década de los sesenta, a través de una red, de súper computadoras dio paso a lo que se conoció como el ARPANET. Esta red fue la espina dorsal de la internet hasta la década de los noventa.
     Además, realizamos un ejercicio práctico con una de las aplicaciones que ofrece GoogleDrive: la de los formularios. Esta aplicación, vimos, que es muy útil para crear nuestras propias herramientas de avalúo como futur@s maestr@s. Me pareció muy eficiente esta herramienta; con la cual nunca había experimentado en GoogleDrive.
     La clase de hoy también me pareció interesante por el debate que se planteó sobre el uso (o restricción) del internet y la tecnología en países como la República Popular Democrática de Corea (RPDC). Me parece necesario que estos temas, aunque sean polémicos, sean discutidos en un ambiente universitario.
     En estos días, el tema de la RPDC ha traído mucha cola y me atrevo a especular que esto ha sido el resultado (exitoso, por cierto) de medios de comunicación que junto con las potencias de occidente han declarado una guerra mediática total contra la RPDC. Es curioso cómo se maneja la gran cantidad de información que existe sobre el tema, aunque los medios mismos reconozcan el hermetismo norcoreano. Para resumir algunos de los puntos de vista que planteé en el debate en clase,  me ceñiré a los siguientes 6 puntos:

1. El conflicto civil en la península de los años 1950 a 1953 nunca terminó con una declaración de paz y acuerdos. Sólo se firmaron unos armisticios que han quedado invalidados no sólo por la RPDC, sino por las incursiones ilegales de EE. UU. y la República de Corea (RC) en aguas territoriales por encima del paralelo 38º. Además, por los sobre vuelos de bombarderos. ¿Alguien cree que EE.UU. permitiría el sobrevuelo de un bombardero de la Fuerza Aérea mexicana así porque sí? ¿Por qué esperamos que la RDPC lo haga?
2. Me parece curioso cómo, desde los medios occidentales y del norte opulento, constantemente se presenta a la RPDC como un "agresor". Claro que asume una retórica belicista, que principalmente va a dirigida a balancear el nivel de tensión que tanto EE.UU., como la RC constantemente elevan al acercar su arsenal bélico nuclear a la zona. Esta retórica no es nada diferente a lo que sucedía durante la llamada guerra fría. Era la competencia nuclear constante y la amenaza (que tuvo su máxima expresión con la crisis de los misiles en Cuba y en Turquía) lo que mantenía cierto balance que anulaba a ambas potencias y desalentaba el uso mismo de las armas nucleares.
3. Sobre la mirada eurocéntrica u occidentalocéntrica. Creo que entender la idea del socialismo juche requiere un ejercicio de liberación de los anteojos con los que los occidentales vemos el mundo de la sociedad, la política y la economía. La RDPC en muchos momentos de la historia ha demostrado su deseo de convivencia y reunificación. Obviamente, esto es un paso difícil cuando la RC es prácticamente un estado ocupado por las FF. AA. estadounidenses desde el armisticio de 1953. Hasta la U.R.S.S y China salieron de la RDPC, pero EE. UU se quedó en la RC. En la década de los noventa hubo muchos acercamientos, bajo la presidencia de William "Bill" J. Clinton, que fueron desechados por la administración de Bush, Jr.
4. Sobre la cultura coreana. Corea, históricamente, ha sido una sociedad aislada en el oriente. Ha sido a su vez blanco de múltiples ocupaciones de sus vecinos (Kim Il Sung, el abuelo de Kim Jong-un, precisamente unificó a los coreanos para liberar a su país de la invasión japonesa, ahí fue que EE. UU intervino para "ayudar" a unos cuantos que se habían acuartelado en el sur). El asunto delicado aquí es la cuestión del líder. Mucho se comenta sobre el estilo monárquico, pero no se dice nada sobre los jefes de estado y de gobierno (Kim Yong-am y Choe Yong-rum). En España, por ejemplo, sí que hay una monarquía corrupta y heredera de un dictador golpista y en los medios occidentales no se comenta nada sobre esa monarquía. Kim Jong-un es líder (si quieren rey) del aspecto militar (la Comisión Nacional de Defensa), pero la vida política del país es regida por estas personas y sus puestos son constantemente renovados; claro que por procesos que en nada se asemejan a la elección que nosotros conocemos. 
5. El asunto del internet y la tecnología creo que hay que entenderlo con un análisis de múltiples factores que inciden. Para ello, les voy a dejar con otra visión no tradicional. Claro, hay que constatar que es un diplomático de la RDPC, pero vale la pena escuchar la entrevista entera. Pero, para los que quieran enfocarse en el asunto tecnológico y el internet, pueden ver a partir de 37' 40".

Reflexión nº9

   Hoy, en la sesión de clase, vimos las diferentes posibilidades disponibles para ofrecer presentaciones a distancia. Discutimos las diferencias entre un screencast y un voice-over. El primero, es una grabación digital salida de la pantalla de una computadora y que puede tener audio. Los screencasts, mayormente han sido utilizados para crear tutoriales sobre diferentes funciones o aplicaciones de un programa.

   Por otra parte, también vimos el voice-over. Esta es una técnica para presentar imágenes, tipo presentación en Power Point, mientras se reproduce la explicación de los contenidos en cada diapositiva. Como se puede apreciar en la entrada de Wikipedia, es un término que viene de la locución y del mundo del cine y que también se conoce como la voz "off camera". Para hacer este tipo de grabaciones se nos presentaron dos programas: el Screener y el CamStudio.

     Ya más adelante, publicaré en este blog el resultado de la lección de hoy. Será una presentación tipo voice-over sobre el tema de los freeware.

Reflexión nº8

     El taller de la clase de hoy se dirigió principalmente a conocer la herramienta de Google Drive (antes conocida como Google Docs). Mediante esta herramienta pudimos hacer, de forma colectiva y en vivo, una presentación de diapositivas sobre el siguiente tema: ¿Cómo hacer una presentación efectiva? Con esta herramienta, cada uno aportó una diapositiva que se actualizaba de manera casi instantánea en el documento de la presentación del grupo.

      Esta herramienta es de gran utilidad en el ámbito de la educación debido a que rompe la barrera de los espacios y permite que el trabajo colectivo sea efectivo y refleje lo mejor que cada uno puede aportar, sin que el trabajo recaiga en una sola persona. Permite además, trabajar de forma sincronizada o asincrónica y la utilización de chats o llamadas mientras se trabaja en un tema a presentar. La aplicación es de suma utilidad ya que permite controlar con quiénes se comparte el documento o qué tipo de trabajo se quiere realizar. Por ejemplo, se pueden trabajar hojas de cálculo (muy bueno por ejemplo, para la tabulación de datos de encuestas; ya no tiene que recaer en una sola persona) y también documentos que se pueden trabajar sobre la marcha de forma simultánea en diversos lugares.

     Había tenido experiencia previa con el Google Drive, pero en su función más de almacenaje y no de trabajo en colectivo. Resulta impresionante cómo en cuestión de unos 10 a 15 minutos ya se tenía algo como esto: https://docs.google.com/presentation/d/1l9UirEUHOrQ_zvN5PhQ6ZOn_HyhDAPniR2CbgPzVYuQ/edit?usp=sharing

Reflexión nº7

     Hoy, al inicio de clase, presentamos algunas ideas sobre los sistemas universitarios que ofrecen grados a distancia o en línea. Comentamos sobre algunas de las universidades élite de los Estados Unidos de América en las cuales ya se ofrecen este tipo de cursos y grados. Comenté sobre el caso de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (U.N.E.D.), la cual fue fundada en el estado español en 1972. La misma es la mayor institución universitaria en en todo el estado, estando matriculados 250.000 estudiantes para 27 grados, 49 maestrías y 44 programas doctorales. Uno de los principales objetivos fue llevar la educación superior universitaria a los núcleos de población alejados de las grandes ciudades. Para los que quieran conocer más sobre este sistema universitario, que incluso le da acceso a la educación universitaria a la población carcelaria en todo el estado, pueden pinchar aquí.

     En el caso de Puerto Rico y nuestro sistema universitario público, comentamos sobre las resistencias que se encuentran de parte de los profesores a admitir colegas que han hecho sus grados académicos posgraduados de esta forma y también a iniciar secuencias curriculares a distancia. Una de las razones que comentamos es el miedo a que sea una puerta para sustituir la fuerza laboral que representa el profesor  o profesora presencial. En específico, conozco el caso de una persona cuyo grado doctoral no fue bien valorado en nuestro recinto porque el mismo no tenía carga presencial; una muestra más de como el insularismo no nos deja mirar más allá de nuestras fronteras y ombligos académicos.

     En el caso de las disciplinas a las cuales soy más afín -las ciencias sociales-, este sistema de educación a distancia ha sido de gran utilidad. A través de una red social como YouTube he podido reproducir conferencias magistrales, por ejemplo, de un curso entero de historia de la teoría política de la universidad de Yale.

    Después, estuvimos poniendo en práctica las últimas destrezas programadas para el procesador de palabras Word. El taller consistió en la construcción de un baremo, que es un instrumento de observación utilizado para evaluar (de forma cuantitativa y cualitativa) el trabajo de los estudiantes. En este caso, estuvimos elaborando un ejemplo de un baremo sencillo mediante la construcción de tablas, el uso de la regla para plasmar líneas (sin el típico marronazo del utilizar la barra de espacio y la lucha que conlleva para que queden paralelas), algunas destrezas sobre la maquetación de la tabla mediante la edición de líneas, alineaciones de palabras y espacios. Aquí les dejo el producto del taller de hoy en el laboratorio de computadoras.

P.D.: 1. Apoyemos a los compañeros y compañeras de la Facultad de Ciencias Agrícolas en la Feria "5 días con nuestra tierra". 2. Estemos pendientes a lo que ocurre con el mal manejo y usos indebidos en nuestro sistema universitario de fondos para proyectos financiados por la NSF. 3. Estemos pendientes a lo que se cuece en la propuesta de reforma a la Junta de Síndicos y 4. El Centro Universitario para el Acceso (CUA) busca voluntarios. Pueden informarse aquí.

Reflexión nº6

Las destrezas que discutimos hoy en el laboratorio de computadoras, en resumen, fueron las que menciono a continuación. En primer lugar, vimos las diversas posibilidades que existen para mostrar un documento en el blog; entre las que mencionamos el hacer una foto de la pantalla y editarla en Paint, subir el documento en Google Docs y mediante el enlace público dar a conocer nuestro documento o la tercera opción: incrustar el mismo en la entrada del blog. De ahí el surgió el otro tema al que hoy le dedicamos mayor tiempo: el uso de los discos virtuales. A través de estos discos virtuales podemos, entre otras muchas funciones que comentaré en seguida, incrustar mediante un código HTML un documento a tu blog.

Primero vimos las diferentes posibilidades que existen para guardar documentos a través de discos virtuales. Comentamos sobre Google Docs, DropBox y Box. Había tenido la oportunidad de usar DropBox para la colaboración entre los miembros de un proyecto de investigación. Estábamos realizando una base de datos en Excel y muchas veces coincidíamos en el  uso del archivo en el mismo momento y tuvimos la dificultad de que al guardar el documento nos creaba copias conflictivas y no mantenía los cambios en un sólo documento, por lo que teníamos que estar pendiente de si dicha copia conflictiva se había creado o no y cuál era la última. Hoy optamos por Box, y a primera vista me parece que, como mencionó el profesor, es más amigable al usuario. Además, permite múltiples funciones de compartir los documentos mediante correo electrónico, la creación de un enlace directo al mismo, la incrustación o mediante el acceso al mismo a colaboradores.

La destreza de incrustar la había realizado en mi blog personal, utilizando y editando el código HTML de vídeos en YouTube para publicarlos junto a las entradas relacionadas. Pero, no había adquirido esta destreza de incrustar diferentes tipos de documentos a una entrada.

Para culminar, otras de las ventajas que vimos sobre Box es que es un tipo de herramienta web 2.0 ya que permite, a las personas que tienen acceso al mismo, comentarios en vivo sobre el documento. Me pareció una buena herramienta para el trabajo colaborativo que en muchas asignaturas se nos exige. Así no tenemos que depender exclusivamente de la reunión en la entrada de la biblioteca o en el centro de estudiantes. Es bueno verse las caras, pero esta herramienta podría facilitar la tarea para aquel que no "puede" llegar o que por razones de trabajo o cuestiones familiares verdaderamente se le dificulta reunirse.

Reflexión nº5

            Mi experiencia con Word y Gimp para crear boletines informativos, la calificaría como escasa. Trabajando con varias organizaciones estudiantiles, he creado boletines informativos en Word, pero utilizando otras herramientas, como la división de texto por columnas y sin añadirle decoraciones, más allá de alguna imagen a blanco y negro (para la reproducción masiva dentro de la universidad y en cuartillas; por lo que no eran tan elaborados). Me pareció muy útil el esquema de creación de boletines que iniciamos hoy en clase porque son llamativos y versátiles para expresar diferentes estilos creativos en la promoción de un evento, por ejemplo. Con la ayuda del tutorial pude seguir bien la tarea, a excepción de alguna dificultad que tuve para encontrar algunos menús de aplicaciones de trabajo con las letras o las imágenes. Pero todo es cuestión de experimentar un rato -si tienes mucho tiempo- o preguntar.

            Ahora les cuento mi experiencia con Gimp. Había tenido contacto con el mismo a través de la recomendación de una fotógrafa. Hace algunos 4 años, diría que tuve una fuerte afición (algo pasajera y efímera al darme cuenta de dos cosas; primero, de que no tenía buen ojo para el enmarque de imágenes espontáneas y dos, de que la fotografía, cuando se trabaja de forma seria, requiere de mucho esmero y dedicación en el estudio) por la fotografía. Así que le pregunté y me recomendó este programa gratuito. Ella, como profesional, también lo usaba, así que me lancé a experimentar con una foto trillada y clisé que hice en la ciudad de Lisboa. Es la típica foto postal del tranvía (subiendo alguna cuesta empinada) la cual se descolora a excepción del propio tranvía que permanece de color amarillo. Envié esa foto y otra más de un anciano trajeado abriendo la puerta de su casa a un concurso en línea a instancias de la amiga fotógrafa. Las fotos recibieron buenas puntuaciones, pero pues, descubrí que no tenía mucha paciencia para indagar más allá de algunas cosas básicas. Así que no lo usé mucho más hasta hoy.

*Para ver el boletín que culminé para el laboratorio pueden pinchar en este enlace

Reflexión nº4

            Esta semana, repasar las destrezas de Word en cuanto a numeración, división de secciones y creación automática de tabla de contenido me vino muy bien. Creo que por más experiencia que tengamos con algunos programas, siempre es de provecho poder repasar algunos conceptos y destrezas básicas, que ante la falta de práctica constante, se pueden perder.

         En cuanto a las tareas en línea, estuvimos revisando la historia de las computadoras y sus componentes. Básicamente, vimos quiénes fueron los principales generadores y promotores de ideas que fueron evolucionando en el tiempo. Dicha evolución a través de varias generaciones de computadoras han  resultado en la tecnología de hoy, la cual día a día va mejorando y actualizándose.

            En la tarea relacionada a la lección tuvimos la oportunidad de escoger algún componente de la computadora y trabajar con su historia en particular. Yo me centré en la historia del teclado QWERTY y su contra parte DVORAK. Fue una tarea bastante relajada que me permitió algún tiempo libre para la investigación en curso sobre los derechos de autor, propiedad intelectual y plagio.

Para ver el escrito al que hago referencia, dirigirse al siguiente enlace: https://docs.google.com/file/d/0B-9iApdhyMw7Y0U0ZEdRUjBXZGM/edit?usp=sharing

Reflexión nº3

     En la discusión sobre internet, los principios de efectividad y el constructivismo en el salón de clase salieron a relucir algunas conclusiones. Primero, a través de las experiencias relatadas, me percaté sobre las diferencias que cada uno tuvo en diferentes niveles de la educación formal. Se comentaron casos en los que la tecnología estaba disponible, pero sólo unos pocos maestros sabían utilizarla y tener acceso a ella. En cambio, se relataron otros casos en los cuales, a pesar de que los maestros estaban probablemente adiestrados o dispuestos a actualizar sus conocimientos sobre la aplicación de la tecnología, sus escuelas no recibieron el equipamiento requerido. Creo que muchos coincidimos en nuestros escritos y comentarios en que en la transición de la escuela superior a la universidad nuestros conocimientos sobre la teoría de la tecnología pasó a una fase más práctica. Así pues, comenzamos a hacer trabajos especializados y relacionados con nuestras disciplinas. Además, nos percatamos de que nuestras experiencias de comunicación a través de los principios del constructivismo en el salón de clase se hicieron más notables debido a que en la universidad su uso es más frecuente dada la madurez que se presupone en nuestras formas de interacción.

     Uno de los conceptos que resaltamos cuando comentamos en clase esta tarea para Edu2.0 fue el de la brecha tecnológica. La misma se pudiera definir como la distancia en los niveles de conocimiento tanto teórico como práctico de la tecnología. Comentamos sobre las diferencias que se dan en el sistema público de educación en Puerto Rico dependiendo de factores como la ubicación de la escuela (rural, urbana, niveles socio-económicos de la comunidad de enclave) o las políticas públicas educativas en determinado contexto histórico. Esto en un problema que sigue perpetuando las diferencias de clase y de organización de los planes administrativos de políticas públicas que no fueron planificadas tomando en consideración los recursos disponibles, a quiénes van dirigidas y con qué objetivos. Este problema, si nos vamos a nivel macro, no sólo ocurre dentro de jurisdicciones locales, sino a nivel del sistema-mundo. Mientras que los países del norte opulento siguen desarrollando tecnologías (y a su vez el nivel de consumo) a costa de recursos del sur empobrecido, la brecha tecnológica se acrecienta con muchos otros agravantes como el de la disposición de desperdicios tecnológicos que ya no nos son útiles.

     Finalmente, quisiera comentar sobre las destrezas del procesador de palabras Word que practicamos hoy en el salón de clase. Creo que son destrezas necesarias y que facilitan mucho la organización y presentación de los trabajos. Mi experiencia con estas herramientas (que nos pueden parecer básicas) es que son muy útiles en la elaboración de trabajos de grado y artículos para revistas o simposios. Saber dividir las secciones de un trabajo, configurar la numeración de páginas, preparar la tabla de contenidos o la biblografía son aplicaciones que te ahorran tiempo y hacen lucir mejor tu trabajo.
   

Reflexión nº2 Sugerencia de programa: "Cuestión de educación"

     Quería compartir este enlace del programa Salvados que salió este pasado domingo en la cadena española La Sexta. En él se debate, desde la perspectiva de educadores y padres (tanto españoles como fineses), algunos elementos de la actual propuesta de reforma educativa en España. Mi principal motivo para compartirlo es porque trata temas que claramente se aplican a la actualidad de nuestro sistema educativo, como pueden ser los temas de las escuelas "charter" o concertadas, los horarios de clase, la cohesión social que se forja desde la escuela, la preparación y valoración de los maestros y maestras, el rol de los padres y las actitudes de la sociedad hacia la escuela, el pago de libros, comedores escolares, el uso de la tecnología en la educación y en la comunicación con los padres, etc. . Asimismo, se tocan temas sobre política educativa que a mí, como politólogo, siempre me resultan interesantes. Espero que si tienen un tiempo libre lo puedan ver; no pasa de los cincuenta minutos. http://www.lasexta.com/videos/salvados/2013-febrero-3-2013020300007.html

Reflexión nº1

         Utilizando la herramienta de EDU 2.0 me sentí muy cómodo. Nunca había utilizado esta herramienta. Anteriormente, sólo había trabajado con herramientas como WebCT, NiceNet y Moodle. Respecto al fluir de la discusión que se realizó en línea en torno a los vídeos considero que fue productiva y enriquecedora. No tuve sensación alguna de estrés. Los vídeos los fui viendo desde el mismo martes por la noche, el miércoles durante mis horas libres y entonces el jueves, durante el horario que se supone que estuviéramos en clase, lo dediqué a redactar el comentario y empezar a comentar otros escritos; labor que fui ampliando cuando sentía que podía aportar un punto, coincidir o diferir de algún otro comentario. La lectura de todos los escritos y de cada comentario es algo complicado, así que mi meta no fue leer y comentar todo. Los correos que se relacionan al mismo tema, Gmail te los organiza en un solo correo, así la carpeta de entrada no lució tan estresante cuando verifiqué mi correo. Sobre mi manera de redactar, confirmé que me facilita bastante el trabajo hacer algunos apuntes esquemáticos previos sobre lo que vi y asociarlos a ideas con las que podía aportar algo.

          Las destrezas de siglo XXI son aquellas destrezas que nos permiten ser maestros comprometidos con nuestro trabajo; sean destrezas tecnológicas o en otros aspectos que nos permitan ejercer bien nuestro trabajo. Creo que la destreza más importante que pudimos apreciar en los vídeos es la de ser buen comunicador para fomentar así el desarrollo de las destrezas del pensamiento crítico, la curiosidad y la imaginación. No es fácil poder autoevaluarnos. Considero que es mejor poder compartir las experiencias de avalúo con otros compañeros para recibir algún tipo de retroalimentación, pero aun así me atrevería decir que tengo la inquietud de poder comunicar y sembrar la curiosidad en los otros. En fin, estas destrezas del siglo XXI son importantes porque nos recuerdan constantemente el no creernos el mito de la formación completa y total, entiéndase que una vez tengamos nuestros grados, certificaciones, etc, ya dejamos de aprender. Estas destrezas nos permiten ser maestros que aceptemos nuestra condición de estudiantes eternos.