Reflexión nº5

            Mi experiencia con Word y Gimp para crear boletines informativos, la calificaría como escasa. Trabajando con varias organizaciones estudiantiles, he creado boletines informativos en Word, pero utilizando otras herramientas, como la división de texto por columnas y sin añadirle decoraciones, más allá de alguna imagen a blanco y negro (para la reproducción masiva dentro de la universidad y en cuartillas; por lo que no eran tan elaborados). Me pareció muy útil el esquema de creación de boletines que iniciamos hoy en clase porque son llamativos y versátiles para expresar diferentes estilos creativos en la promoción de un evento, por ejemplo. Con la ayuda del tutorial pude seguir bien la tarea, a excepción de alguna dificultad que tuve para encontrar algunos menús de aplicaciones de trabajo con las letras o las imágenes. Pero todo es cuestión de experimentar un rato -si tienes mucho tiempo- o preguntar.

            Ahora les cuento mi experiencia con Gimp. Había tenido contacto con el mismo a través de la recomendación de una fotógrafa. Hace algunos 4 años, diría que tuve una fuerte afición (algo pasajera y efímera al darme cuenta de dos cosas; primero, de que no tenía buen ojo para el enmarque de imágenes espontáneas y dos, de que la fotografía, cuando se trabaja de forma seria, requiere de mucho esmero y dedicación en el estudio) por la fotografía. Así que le pregunté y me recomendó este programa gratuito. Ella, como profesional, también lo usaba, así que me lancé a experimentar con una foto trillada y clisé que hice en la ciudad de Lisboa. Es la típica foto postal del tranvía (subiendo alguna cuesta empinada) la cual se descolora a excepción del propio tranvía que permanece de color amarillo. Envié esa foto y otra más de un anciano trajeado abriendo la puerta de su casa a un concurso en línea a instancias de la amiga fotógrafa. Las fotos recibieron buenas puntuaciones, pero pues, descubrí que no tenía mucha paciencia para indagar más allá de algunas cosas básicas. Así que no lo usé mucho más hasta hoy.

*Para ver el boletín que culminé para el laboratorio pueden pinchar en este enlace

Reflexión nº4

            Esta semana, repasar las destrezas de Word en cuanto a numeración, división de secciones y creación automática de tabla de contenido me vino muy bien. Creo que por más experiencia que tengamos con algunos programas, siempre es de provecho poder repasar algunos conceptos y destrezas básicas, que ante la falta de práctica constante, se pueden perder.

         En cuanto a las tareas en línea, estuvimos revisando la historia de las computadoras y sus componentes. Básicamente, vimos quiénes fueron los principales generadores y promotores de ideas que fueron evolucionando en el tiempo. Dicha evolución a través de varias generaciones de computadoras han  resultado en la tecnología de hoy, la cual día a día va mejorando y actualizándose.

            En la tarea relacionada a la lección tuvimos la oportunidad de escoger algún componente de la computadora y trabajar con su historia en particular. Yo me centré en la historia del teclado QWERTY y su contra parte DVORAK. Fue una tarea bastante relajada que me permitió algún tiempo libre para la investigación en curso sobre los derechos de autor, propiedad intelectual y plagio.

Para ver el escrito al que hago referencia, dirigirse al siguiente enlace: https://docs.google.com/file/d/0B-9iApdhyMw7Y0U0ZEdRUjBXZGM/edit?usp=sharing

Reflexión nº3

     En la discusión sobre internet, los principios de efectividad y el constructivismo en el salón de clase salieron a relucir algunas conclusiones. Primero, a través de las experiencias relatadas, me percaté sobre las diferencias que cada uno tuvo en diferentes niveles de la educación formal. Se comentaron casos en los que la tecnología estaba disponible, pero sólo unos pocos maestros sabían utilizarla y tener acceso a ella. En cambio, se relataron otros casos en los cuales, a pesar de que los maestros estaban probablemente adiestrados o dispuestos a actualizar sus conocimientos sobre la aplicación de la tecnología, sus escuelas no recibieron el equipamiento requerido. Creo que muchos coincidimos en nuestros escritos y comentarios en que en la transición de la escuela superior a la universidad nuestros conocimientos sobre la teoría de la tecnología pasó a una fase más práctica. Así pues, comenzamos a hacer trabajos especializados y relacionados con nuestras disciplinas. Además, nos percatamos de que nuestras experiencias de comunicación a través de los principios del constructivismo en el salón de clase se hicieron más notables debido a que en la universidad su uso es más frecuente dada la madurez que se presupone en nuestras formas de interacción.

     Uno de los conceptos que resaltamos cuando comentamos en clase esta tarea para Edu2.0 fue el de la brecha tecnológica. La misma se pudiera definir como la distancia en los niveles de conocimiento tanto teórico como práctico de la tecnología. Comentamos sobre las diferencias que se dan en el sistema público de educación en Puerto Rico dependiendo de factores como la ubicación de la escuela (rural, urbana, niveles socio-económicos de la comunidad de enclave) o las políticas públicas educativas en determinado contexto histórico. Esto en un problema que sigue perpetuando las diferencias de clase y de organización de los planes administrativos de políticas públicas que no fueron planificadas tomando en consideración los recursos disponibles, a quiénes van dirigidas y con qué objetivos. Este problema, si nos vamos a nivel macro, no sólo ocurre dentro de jurisdicciones locales, sino a nivel del sistema-mundo. Mientras que los países del norte opulento siguen desarrollando tecnologías (y a su vez el nivel de consumo) a costa de recursos del sur empobrecido, la brecha tecnológica se acrecienta con muchos otros agravantes como el de la disposición de desperdicios tecnológicos que ya no nos son útiles.

     Finalmente, quisiera comentar sobre las destrezas del procesador de palabras Word que practicamos hoy en el salón de clase. Creo que son destrezas necesarias y que facilitan mucho la organización y presentación de los trabajos. Mi experiencia con estas herramientas (que nos pueden parecer básicas) es que son muy útiles en la elaboración de trabajos de grado y artículos para revistas o simposios. Saber dividir las secciones de un trabajo, configurar la numeración de páginas, preparar la tabla de contenidos o la biblografía son aplicaciones que te ahorran tiempo y hacen lucir mejor tu trabajo.
   

Reflexión nº2 Sugerencia de programa: "Cuestión de educación"

     Quería compartir este enlace del programa Salvados que salió este pasado domingo en la cadena española La Sexta. En él se debate, desde la perspectiva de educadores y padres (tanto españoles como fineses), algunos elementos de la actual propuesta de reforma educativa en España. Mi principal motivo para compartirlo es porque trata temas que claramente se aplican a la actualidad de nuestro sistema educativo, como pueden ser los temas de las escuelas "charter" o concertadas, los horarios de clase, la cohesión social que se forja desde la escuela, la preparación y valoración de los maestros y maestras, el rol de los padres y las actitudes de la sociedad hacia la escuela, el pago de libros, comedores escolares, el uso de la tecnología en la educación y en la comunicación con los padres, etc. . Asimismo, se tocan temas sobre política educativa que a mí, como politólogo, siempre me resultan interesantes. Espero que si tienen un tiempo libre lo puedan ver; no pasa de los cincuenta minutos. http://www.lasexta.com/videos/salvados/2013-febrero-3-2013020300007.html